 |
Уважаемые посетители сайта!
Предлагаем вашему вниманию ответы учителей, психологов, руководителей школ муниципальных образований края на самые волнующие вопросы, которые в ходе Интернет-форума были им заданы родителями и учениками. Наверняка и вы найдете для себя информацию к размышлению.
Вопрос: если выпускник с ограниченными возможностями здоровья сдает государственную итоговую аттестацию по русскому языку и математике в виде выпускных экзаменов, может ли он в том же году при поступлении в вуз сдать вступительные испытания по этим же предметам в форме ЕГЭ?
Ответ: Если выпускник сдал государственные выпускные экзамены по русскому языку и математике в традиционной форме (реализовав предоставленное законодательством право выбора формы аттестации) и получил аттестат, то вступительные испытания в вуз по указанным предметам он сдает в форме, установленной вузом самостоятельно. ЕГЭ по этим предметам можно сдать (как вступительные испытания на соответствующее направление подготовки) только в следующем году, подав заявление на участие в ЕГЭ по данным предметам до 1 марта.
Вопрос: дает ли преимущество при поступлении победа на олимпиаде, входящей в утвержденный список олимпиад школьников?
Ответ: Учебные заведения сами определяют и указывают в правилах приёма, какой вид льготы в течение одного года с момента утверждения списков победителей и призеров предоставляется победителям и призерам олимпиады по предмету, соответствующему профилю выбранной специальности:
- льгота первого уровня - быть зачисленным в образовательное учреждение без вступительных испытаний на направления подготовки (специальности), соответствующие профилю олимпиады;
- льгота второго уровня - быть приравненными к лицам, набравшим максимальное количество баллов по ЕГЭ по общеобразовательному предмету, соответствующему профилю олимпиады, или к лицам, успешно прошедшим дополнительные вступительные испытания в вузы профильной, творческой и (или) профессиональной направленности.
Вопрос: кто допускается к сдаче выпускных экзаменов в форме ЕГЭ в дополнительные сроки в июле месяце?
Ответ: В соответствии с приказом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) от 12.03.2010г № 454 «Об утверждении сроков и единого расписания проведения единого государственного экзамена, его продолжительности по каждому предмету и перечня дополнительных устройств и материалов, пользование которыми разрешено на едином государственном экзамене по отдельным общеобразовательным предметам в 2010 году» к сдаче ЕГЭ в дополнительные сроки в июле месяце допускаются выпускники прошлых лет, выпускники образовательных учреждений начального профессионального и среднего профессионального образования 2010 г, лица, освоившие программы среднего (полного) общего образования в иностранных образовательных учреждениях и выпускники этого учебного года, не имеющие возможность участвовать в ЕГЭ в июне месяце по уважительным причинам.
Вопрос: как развить способности своего ребенка?
Ответ: Способности ребенка проявляются уже в раннем возрасте, поэтому очень важно вовремя заметить его склонности к какому-либо занятию, виду деятельности; отслеживать самые маленькие достижения, радоваться первым успехам малыша. От правильной реакции взрослых зависит дальнейшее развитие и активная познавательная деятельность ребенка.
В дошкольном возрасте родители и воспитатели совместно проводят дальнейшую диагностику способностей детей, помогают им раскрыться и реализоваться, создают для ребенка «ситуацию успеха».
В начальной школе учитель заводит портфолио на каждого учащегося, помогает родителям определиться с выбором кружков и секций по интересам. Идет дальнейшее развитие способностей ребенка, выявляется степень его одаренности в какой-либо области. В каждой школе сегодня существует банк данных одаренных и талантливых детей, выстроена определенная система работы с этой категорией учащихся. Это различные спортивные и творческие конкурсы, предметные олимпиады разных уровней. Задача родителей поддерживать своего ребенка в его начинаниях, вести совместную работу с учителями и классным руководителем.
Только при этих условиях одаренный ребенок сможет к окончанию средней школы получить полноценный багаж знаний и максимально раскрыть свои способности. Кроме того, такой выпускник получит стимул к своему дальнейшему самосовершенствованию и развитию.
Вопрос: будет ли введен в школьное расписание третий час физической культуры?
Ответ:Да, и уже на сегодняшний день в общеобразовательных учреждениях Гулькевичского района много сделано в этом направлении: так в МОУСОШ №13 п. Венцы в прошедшем учебном году в 5-7 классах проводилось по три урока физической культуры в неделю. А в МОУСОШ №19 ст. Скобелевской уже в течение трех лет уроки физкультуры проводятся ежедневно. В крае разработана и успешно реализуется краевая целевая программа «Развитие массового спорта на Кубани» и, войдя в неё, каждая школа получит возможность для организации трехчасовой подготовки по физкультуре. Конечно, для этого нужно позаботиться о материальной базе, помещениях, спортивных площадках.
Вопрос: чем можно занять детей на этом уроке?
Ответ: Для современных школьников характерна гиподинамия, так как дети долго сидят за компьютерами, мало двигаются. Это сказывается на здоровье и физическом развитии, что особенно заметно у мальчиков при призыве в армию. Поэтому стандартных уроков физкультуры, действительно, не хватает. Предлагаем внедрить в школы те виды спорта, которые не требуют сложных приспособлений, например, футбол. В футболе двигаются все, причём играть в футбол могут и мальчики, и девочки. Надеемся, что третий урок физкультуры, на котором играют в футбол, станет обычным явлением.
Вопрос: сейчас очень много говорят о новых стандартах образования. Как скоро они будут действовать в школах? Не ухудшится ли качество образования наших детей?
Ответ: Новые стандарты вводятся в первом классе с первого сентября 2010 года в пилотных школах (в Ейском районе такой школой стала МОУ СОШ №9 с. Кухаривка). А с 2011-2012 учебного года они будут осваиваться во всех школах России.
Федеральный государственный образовательный стандарт выступает гарантией конституционного права любого российского гражданина на качественное образование. Это система гарантий ученику, семье, работнику сферы образования. Поэтому на важное место выходят требования к условиям реализации основных образовательных программ.
В стандартах второго поколения усилена ориентация на результаты образования. Приоритетное направление – реализация развивающего потенциала образования. Актуальная и новая задача – развитие универсальных учебных действий, обеспечивающих умения учиться, способность к саморазвитию. Базисный образовательный план включает в себя программу обучения, воспитания и социализации, которые охватывают всю учебную, внеучебную, внешкольную деятельность образовательного учреждения.
Таким образом, новые стандарты никак не ухудшат качество образования.
Вопрос: что важнее для педагога: план-конспект урока или импровизации на уроке?
Ответ: Конспект урока особенно важен для молодого учителя, для опытного достаточно схемы урока. Но считаю, что если стремиться всегда соответствовать написанному конспекту, то не будет живого интересного урока. Согласитесь, невозможно предугадать все возможные реакции ребят на то или иное действие. Педагог обязан реагировать на детей, так как урок он проводит для детей, а не для себя. Главнее почувствовать атмосферу в классе, настроить детей на работу, уметь импровизировать, исходя из сложившейся ситуации, а далее, по возможности, придерживаться конспекта.
Вопрос: срок лицензий на ОС Windows постепенно близится к завершению. Недалеки те времена, когда появится распоряжение, согласно которому мы будем переходить на ОС Linux. Ваше мнение, сумеем ли мы нормально работать?
Ответ: Первое время проблемы неизбежны. Во многих школах имеются интерактивные доски, но будут ли они работать на ОС Linux? Кроме того, многие неоднократно сталкивались с такими проблемами: нет на ОС Linux драйверов под старые модели компьютеров. Возникали проблемы с корректной работой видеоплат, сетевых карт. Кадровый вопрос тоже достаточно острый: далеко не во всех школах есть специалисты такого уровня, как, скажем в лицее или в СОШ 5. Поэтому определенные сложности будут и довольно серьезные. Поэтому очень не хотелось бы, чтобы переход на ОС Linux был резким. Тогда проблемы неизбежны. При достаточном времени можно освоить ОС Linux. Не так давно создание сайтов тоже было проблематично, но ведь все работает.
Вопрос: как «приохотить» ребёнка к учению, не нанося при этом вреда. Мне кажется, я так придирчиво отношусь к ошибкам сына, что у него пропадает всякий интерес к познанию».
Ответ: Следуйте правилу: не вмешиваться в дело, которым занят ребёнок. Своим не вмешательством вы будете сообщать ему: «С тобой всё в порядке! Ты, конечно, справишься». В конце одобрите старания ребёнка, несмотря на результат. Запомните 2-3- ошибки ребёнка, которые показались вам особенно досадными. Найдите свободное время и спокойным тоном поговорите о них, попытайтесь отработать правильный вариант. Если же у ребёнка ничего не получается, он нервничает и плачет, то начните со слов «давай вместе». Эти волшебные слова открывают ребёнку дверь в область новых умений, знаний, увлечений. Это – не просто добрый совет, а феномен, открытый выдающимся психологом Л.С. Выготским. Он назвал его «зоной ближайшего развития». Каждый родитель должен о нём знать. Давайте нарисуем простую схему: один круг внутри другого. Меньший круг будет обозначать дела, с которыми ребёнок справится сам, а зона между границами малого и большого круга – дела, которые ребёнок делает вместе со взрослыми. За пределами большого круга окажутся задачи, которые ребёнку не под силу ни одному, ни вместе со взрослым. Зона дел, выполняемых вместе, - это «золотой запас» ребёнка, его потенциал на ближайшее будущее.
Вопрос: моего ребёнка часто возникают конфликты со сверстниками. Как с этим бороться?
Ответ: Причин, как и решений, может быть много. Можно попробовать использовать приём «Беседа по классной фотографии».
Положите перед собой классную фотографию вашего ребёнка. Пусть для начала он
«познакомит» вас с одноклассниками, покажет соседей по парте, ряду. В дальнейшем можно будет через фотографию расспрашивать ребёнка о взаимоотношениях в классе, о его личных симпатиях и антипатиях. Старайтесь, чтобы ваш сын или дочь больше говорили о положительном и интересном в отношениях с одноклассниками. Не провоцируйте ребёнка на «ябедничество». Лучше не задавать вопросов типа: «Кто у вас в классе больше всего хулиганит? У кого самые хорошие отметки?» Предпочтительнее задавать вопросы, помогающие создать, укрепить положительное, доброе, уважительное отношение к одноклассникам: «К кому всегда можно обратиться за помощью? С кем интереснее всего играть? Кто самый весёлый?»
Вопрос: как активизировать чтение детей в семье, если утеряны опыт и традиции семейного чтения, если родители не только не подготовлены к его организации, но и сами (в подавляющем большинстве) далеки от общения с эстетической и социально значимой литературой?
Ответ: Интересный опыт по активизации семейного чтения наработан в МОУ СОШ № 71 города Краснодара:
— читательский дневник «В гостях у сказки», созданный учителем начальных классов Н. А. Гулаковой, дает положительный результат — читают родители вместе с детьми;
— семейное чтение (запись в библиотеку СОШ № 71 не только первоклассников, но и их родителей), работа Клуба любителей чтения;
— рекламные ролики и аннотации на новые книги, транслируемые по медиавизору в библиотеке;
— интегрированные уроки (литература, история, обществознание, библиотека), предполагающие участие каждого ребенка в обсуждаемой проблеме. Вовлечение учащихся в проектную деятельность, которая возможна лишь после изучения материала (чтения).
Необходимо системно, хотя бы полчаса в день, читать самим родителям (книги, газеты, журналы), подавая положительный пример детям, обсуждая острые темы статей в семье, покупать детям детские журналы, в которых есть рассказы о любимых героях мультфильмов, животных, игры, загадки, кроссворды и т. д. Родителям необходимо проявлять интерес к тому, о чем читает ребенок (задавать вопросы, высказывать мнение). Пользуясь увлеченностью детей компьютером, родители могут обратиться к ним с просьбой найти значение того или иного понятия, какую-либо информацию (делать это регулярно, хвалить ребенка за проведенный поиск). Читать сказки детям перед сном, начиная самим, а потом передавая инициативу ребенку. Говорить о прочитанном. Играть с ними в слова.
Вопрос: что будет, если родители детей, имеющих справки ПМПК, отказываются от направления их в коррекционную школу?
Ответ: Во-первых, ребёнок не получит никакого документа об образовании, а значит не сможет продолжить обучение дальше в ПУ. Во-вторых, не получит необходимую психолого-педагогическую поддержку и не сможет в дальнейшем адаптироваться в условиях социума. А главное не сможет почувствовать себя успешным, равным среди своих одноклассников, познать радость от собственных успехов в освоении учебных программ.
Постоянное чувство непонимания того, о чём говорится на уроках в общеобразовательной школе приводит еще к большим нарушениям психики ребёнка, желание преуспевать хоть в чём-то приводит к нарушениям в поведении, конфликтам, а порой и преступлениям.
Вопрос: в своём выступлении Д.А. Медведев отметил: «Единый государственный экзамен должен быть основным, но не единственным способом проверки качества знаний». Какие иные способы проверки уровня подготовки учащихся предполагаются, и в каких случаях могут использоваться?
Ответ: у каждого ребенка существует и будет в дальнейшем пополнятся свое «Портфолио успешности» - папка, в которую он будет вкладывать свои «победы», понимая, что это сыграет важную роль в будущем, ведь это и документы, подтверждающие участие ребенка в предметных олимпиадах различных уровней, в спортивных соревнованиях, а также в общественной жизни класса и школы. Причем при каждой новой победе учащийся будет заинтересован в поднятии «планки успеха». Использоваться портфолио может при поступлении в учебные заведения, при приёме на работу, при стимулировании различными стипендиями и поощрениями.
Ещё одним способом проверки знаний и выявления талантливых школьников служит система предметных олимпиад школьников.
Закон Российской Федерации «Об образовании» определяет право победителей и призеров заключительного этапа на поступление без вступительных испытаний в государственные образовательные учреждения высшего профессионального образования для обучения по направлениям подготовки, соответствующим профилю олимпиады. Им при поступлении на равных условиях отдается предпочтение.
Вопрос: какова судьба малых сельских школ?
Ответ: с точки зрения экономии сегодня можно было бы закрыть все малые сельские школы, как некоторые предлагают, ссылаясь на их «затратность». Но переводить образование на сугубо экономические рельсы никоим образом нельзя. Школа - это место притяжения не только детей, но и взрослых, она стала действительно социокультурным центром. В этом плане сельская школа бесценна, и ее надо сохранить, а в контексте последних инициатив Президента страны по поддержке семей, стимулированию рождаемости мы должны быть особенно бережны к учреждениям образования. Закрыть школу легко, а вот построить трудно и очень дорого. Допустить этого нельзя.
Эти школы требуют особого внимания при подушевой оплате труда.
Вопрос: из средств массовой информации мы узнали, что 30 школ края оснастят диагностическим комплексом «Здоровый ребенок». Что он собой представляет и когда появится в наших школах?
Ответ: комплекс медицинский диагностический КМД-03 «Здоровый ребенок» предназначен для автоматизированного комплексного обследования детей в школах, детских садах и медицинских диагностических центрах. Программно-аппаратный комплекс позволяет фиксировать с помощью измерительных приборов показания роста, веса, силы кисти и другие показатели, сохранять их в базе данных, а затем формировать заключение о физическом развитии школьника. Результаты обследования распечатываются и вклеиваются в дневник или медицинскую карту ребенка.
При использовании комплекса повышается точность замеров, исключаются ошибки при считывании и записи показаний. Увеличивается скорость комплексной оценки состояния здоровья каждого школьника, а также составления групповых статистических данных, их анализа во временном, возрастном и патологическом аспектах.
Комплекс «Здоровый ребенок» также позволяет оценить степень физической подготовленности каждого ученика по таким показателям, как «прыжок в длину с места», «бег на 1000 и 30 метров», «подтягивание на перекладине» и т.д. На основании полученных оценок программа автоматически формирует графики и отчеты по уровню физической подготовленности школьников. Быстро и объективно оценивая степень физической подготовленности учащихся, комплекс обеспечивает систему наблюдения за динамикой физического развития и физической подготовленности каждого ученика, чтобы своевременно проводить оздоровительные мероприятия и корректировать его питание.
Управлением образования муниципального образования Ленинградский район направлена заявка в Департамент образования и науки на приобретение данного комплекса в общеобразовательные школы.
Вопрос: какие, по - вашему мнению, преимущества даёт дистанционное обучение учащихся?
Ответ: во-первых, доступность обучения. При хроническом недостатке времени учиться надо все больше и больше. Радикальный прорыв в этой области позволил осуществить известные результаты научно-технического прогресса: персональный компьютер и Интернет, а в ближайшей перспективе — мобильный Интернет и беспроводные локальные сети.
Во-вторых, новые формы представления и организации информации, обеспечивающие максимальную степень ее восприятия.
В-третьих, достоверность сертификации знаний. Оценка знаний предельно усложняется. Наиболее распространенными здесь являются методики, основанные на тестировании.
Несомненно, в будущем очень многие обучающиеся будут выбирать дистанционную форму обучения, чтобы углубить свои знания по отдельным предметам или выбрать те предметы, которых нет у них в школе. И следующая группа детей - это дети с ограниченными возможностями, для них это отличный способ получить качественное и престижное образование, не выходя из дома. Да и педагогам очень удобно совершенствовать свои знания, получать консультации дистанционно.
Вопрос: подскажите, пожалуйста, как должен выглядеть учебный класс для того, чтобы первоклашки чувствовали себя в нем более комфортно?
Ответ: как должен выглядеть класс, зависит от тех форм работы, которые использует учитель.
Если он предпочитает работать в группах, мебель должна трансформироваться, если использует много наглядных материалов, класс должен быть оснащен проектором и видео с монитором, наглядными пособиями.
Чобы детям было комфортно, желательно, чтобы в классе было что-то, что имеет отношение к ним лично. Это может быть календарь с их фотографиями, рисунки, творческие работы. Уют, конечно же, создают комнатные растения, красивые шторы или жалюзи, что-то, сделанное руками пап и мам. Дети вообще очень внимательны к деталям. И их отношение к чему-либо (в данном случае к учебному заведению) складывается из того, что они видят. Красиво ли у них в классе, чисто ли, интересно ли – от этого не в последнюю очередь зависит отношение к процессу учебы.
И особенно важно это детям в 1-4 классах, ведь в младшей школе они проводят большинство уроков в одном классе и относятся к нему, как к дому. А дома должно быть комфортно!
Думаю, если вопрос о том, как сделать класс более уютным, вы поднимете на родительском собрании, ваш педагог будет только рад такой инициативе.
Вопрос: современный человек должен овладеть рядом компетенций, к числу наиболее значимых сегодня, наверное, следует отнести владение информационными технологиями. Может ли на Ваш взгляд сегодня школа обеспечить каждому ребенку такую возможность, в том числе и доступ к мировым информационным ресурсам (сеть Интернет)?
Ответ: информационные технологии создают принципиально новые возможности в образовании и воспитании личности. Поэтому вопросы информатизации образования, включения в образовательный процесс элементов информационных технологий, являются приоритетными для современного учителя. И правительство нашей страны, и губернатор Краснодарского края А.Н. Ткачев понимают, что финансовые вложения в школу сегодня дадут ни с чем не сравнимые социальные эффекты завтра.
Именно поэтому, в рамках Комплексного проекта модернизации образования, который является одним из ключевых направлений Приоритетного национального проекта «Образование», в общеобразовательные школы Краснодарского края были поставлены современные аппаратно-программные комплексы, компьютерная техника, электронные учебники и пособия, все школы Краснодарского края получили выход в информационную сеть Интернет.
Таким образом, на сегодняшний день школы активно используют в образовательном процессе информационные технологии. Это особенно актуально для удаленных сельских школ, в которых затруднен доступ к другим информационным ресурсам.
Вопрос: сейчас очень часто поднимается вопрос о том, что некоторые предметы школьного цикла должны преподаваться не столько педагогами, сколько профессионалами в той или иной сфере в зависимости от предмета. Как относятся к этому сами учителя?
Ответ: в современных достаточно жестких условиях рыночной экономики в силу вступает критерий конкурентоспособности личности. А основы этого закладываются еще в период школьного детства. Школьник, сориентированный на будущую профессию с учетом индивидуальных склонностей и возможностей, достаточно информированный о ней, будет более конкурентоспособен, чем ребята, не имеющие такой профориентационной подготовки.
Именно поэтому сегодня, даже на государственном уровне, так много говорится о том, что в школу должны прийти специалисты- профессионалы в различных областях, которые могут дать серьезную допрофессиональную подготовку современным выпускникам.
Однако речь идет не о полной замене учителя - предметника в школе специалистом - профессионалом в той или иной области, а о создании сети профильных классов и профильных школ, в которых теоретическую (программную) подготовку будет осуществлять учитель-предметник, а спецкурсы или так называемые элективные курсы, направленные на практическое овладение предметом или предметами по выбранному профилю, будут осваиваться под руководством специалиста – профессионала.
Таким образом, специалист-профессионал будет дополнять работу учителя-предметника, что позволит совместными усилиями сформировать у выпускника школы те качества личности, которые станут основой их личностной и профессиональной успешности в будущем.
Вопрос: стремительно меняется наша жизнь. Учитель сегодня – не единственный источник информации. Современные школьники иногда знают больше, чем педагоги. Как на практике разрешаются такие противоречия?
Ответ: подобные противоречия могут возникнуть, если учитель в своей профессиональной деятельности живет только знаниями, полученными в вузе, а не стремится к повышению своей профессиональной компетентности.
Сегодня образовательную политику на уровне школы формирует директор. От уровня его профессиональной подготовки, горизонтов его мышления, видения и оценки всех социально-экономических процессов зависит многое. Стратегический мыслящий руководитель, интеллектуально продвинутый, не ограниченный рамками узкопрофессионального мышления работает над повышением профессионализма своей команды педагогов. И в руках современного руководителя есть все рычаги, чтобы сформировать коллектив педагогов, способных принять нестандартное решение, открытых и готовых к диалогу, к сотрудничеству, к применению новых образовательных технологий.
Краевые и федеральные институты предлагают широкий спектр курсов повышения квалификации для педагогов-предметников и руководителей образовательных учреждений.
Эффективным способом повышения профессионализма педагогов стали конкурс лучших учителей и конкурс инновационных школ, проводимые в рамках ПНП «Образование», а также серия конкурсов профессионального мастерства, проводимых в Краснодарском крае: «Директор школы Кубани - 2010», «Учитель года Кубани - 2010», «Педагог-психолог Кубани- 2010», «Современный классный руководитель- 2010», «Воспитатель года Кубани- 2010».
Практически каждый учитель сегодня имеет возможность, при желании, повысить свою квалификацию, овладеть новыми образовательными, в том числе и информационными, технологиями, использовать все возможности для того, чтобы сделать урок ярким, запоминающимся, интересным для ребенка.
Вопрос: какие дополнительные ставки специалистов образовательных учреждений вводятся при переходе на новый федеральный государственный образовательный стандарт?
Ответ: при переходе на новый федеральный государственный образовательный стандарт вводятся дополнительные ставки педагога - психолога, социального педагога, педагога дополнительного образования, медицинского работника.
Вопрос: мой ребенок – постоянный участник олимпиад, есть ли возможность развития его способностей в школах Туапсинского района?
Ответ: в соответствии с Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа» в ближайшие годы в России будет выстроена разветвленная система поиска, поддержки и сопровождения талантливых детей.
В Туапсинском районе существует несколько направлений развития и поддержки одаренных детей.
На базе общеобразовательных учреждений Туапсинского района успешно работает 22 научных общества, в которых 459 учащихся уже занимаются исследовательской деятельностью по естественнонаучному, гуманитарному, социально-экономическому и техническому направлениям в научных кружках и обществах. Ежегодно проходит районная научно-практическая конференция школьников «Открытие», на которой подводятся итоги исследовательской деятельности школьников. Работы победителей рассматриваются на научно-практической конференции Малой сельскохозяйственной академии учащихся Кубани.
Участникам олимпиад и всем желающим также предлагается пройти обучение в заочной школе «Юниор» при ГУ ДОД «Центр дополнительного образования для детей» г. Краснодар. Победители и призеры школьных олимпиад приглашаются для участия в краевых учебно-тренировочных сборах в г. Краснодар.
Филиалом ГОУ ВПО РГУПС г. Туапсе совместно с управлением образования для старшеклассников проводится олимпиада «Шаг в будущее».
Вопрос: с 1 января 2011 года вступают в силу новые правила аттестации учителей, в которых прописано, что аттестация должна быть обязательной для всех педагогов? Имеет ли право учитель отказаться от процедуры аттестации?
Ответ: действительно, в соответствии с проектом нового Порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений процедура аттестации является обязательной для всех педагогов. Но нужно учесть, что новый порядок предусматривает два вида аттестации: обязательную и добровольную. Обязательная аттестация проводится каждые 5 лет для подтверждения соответствия педагога занимаемой должности на основе оценки его профессиональной деятельности. Добровольная аттестация осуществляется по желанию учителя для установления соответствия уровня его квалификации требованиям первой (или высшей) квалификационной категории. Срок действия квалификационной категории составляет 5 лет. Соответственно, учитель не может отказаться от прохождения процедуры обязательной аттестации. И это справедливо, ведь все реформы, проходящие в системе образования, в первую очередь направлены на повышение качества образования и рост профессионального мастерства и материального благосостояния учителя. Вы, наверное, не станете спорить с тем, что качество школьного образования не может быть выше качества работающих в школе учителей. Поскольку государство ставит перед школой задачу обеспечения высокого качества образования, каждый работник школы должен доказать, что он обладает необходимыми для достижения этого качества знаниями, владеет современными методиками и технологиями, способен полноценно работать в современных условиях.
Вопрос: что изменится в жизни школьников и их родителей с введением нового стандарта образования?
Ответ: родители получат возможность непосредственно влиять на образовательный процесс и будут более активно вовлечены в управление школой. В стандартах появились специальные полномочия участников образовательного процесса, в соответствии с которыми предполагается создание школьных советов, куда войдут родители учащихся и будут определять, что из вариативного содержания предпочтительнее для изучения их детьми - это около 20% всего содержания образования для младших классов. Чем старше ступень, тем больше предполагается таких возможностей регулирования. Например, старшеклассники вместе с родителями будут выбирать профиль образования и сами определять, какое дополнительное образование им необходимо.
Вопрос: законны ли собеседования при приёме ребёнка в 1 класс общеобразовательного учреждения?
Ответ: в соответствии с п.3 ст. 5 Закона РФ «Об образовании» проведение тестирований, конкурсных отборов в школах законами Российской Федерации не допускаются. Более того, в Конституции РФ этот уровень образования определён как всеобщий и бесплатный, то есть он не предполагает какого-либо специального отбора учащихся. Задача школы – научить всех детей по тем программам, которые реализуются в их стенах, независимо от их стартовых возможностей и способностей ребёнка. Практика показывает, что даже плохо читающие дети к окончанию начальной школы показывают результаты обучения равные тем, что проявляют ученики, которые поступали в 1 класс, уже владеющие основами начального образования. Все дети, достигшие школьного возраста, зачисляются в 1 класс общеобразовательного учреждения независимо от уровня их подготовки. Собеседование учителя с ребёнком возможно проводить в сентябре для планирования учебной работы с каждым учащимся.
Вопрос: какой аттестат выдадут ребёнку, окончившему негосударственную школу?
Ответ: если негосударственное образовательное учреждение имеет свидетельство о государственной аккредитации, т.е. документ, подтверждающий, что данное образовательное учреждение реализует образовательную программу, соответствующую требованиям государственного образовательного стандарта общего образования, то оно выдаст документ государственного образца. Если образовательное учреждение не имеет такого свидетельства, то оно выдаст документ об образовании, который не является документом государственного образца, что осложняет возможность получения последующих уровней образования.
Вопрос: в СМИ часто встречается термин «эмоциональное выгорание». Как это понятие соотносится с профессией учителя и как избежать негативных последствий этого явления?
Ответ: труд учителя относится к числу наиболее эмоционально напряжённых видов труда: по степени напряжённости нагрузка учителя в среднем больше, чем у менеджеров и банкиров, генеральных директоров и президентов ассоциаций, то есть тех, кто непосредственно работает с людьми. Синдром эмоционального выгорания развивается в процессе профессиональной деятельности педагога в форме стереотипа эмоционального поведения, проявляющегося в особенностях профессионального общения. Эмоциональное выгорание – процесс коварный, поскольку человек, подверженный этому синдрому, часто не осознаёт его симптомы. Он не может увидеть себя со стороны и понять, что происходит. Поэтому он нуждается в поддержке и понимании, а не конфронтации и обвинении. Наиболее эффективным средством в решении проблем эмоционального выгорания является непрерывное психолого-педагогическое образование учителя, повышение его квалификации. Необходима система поощрений со стороны администрации школы. Важно использовать различные методы психологической разгрузки, релаксации прямо на работе. А при планировании методической работы и на уровне школы, и в рамках районных мероприятий включать вопросы профессиональной самореабилитации учителя.
Вопрос: нет ли риска, что дети с ограниченными возможностями здоровья могут стать «изгоями» в коллективе обычных детей? Конечно, учителя могут пресечь любую дискриминацию в отношении этих детей, но ведь они не всегда будут находиться рядом.
Ответ: конечно, риск есть. Поэтому надо очень аккуратно подходить к организации инклюзивного образования. Предполагается, что первоначально инклюзивное образование будет организовано в начальных классах для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
Вопрос: насколько я понимаю, президентская инициатива предполагает частичное возвращение школе воспитательных функций. Соотносится ли с этой инициативой эксперимент по введению в школах предмета «История религии»? Будут ли детям прививать хорошие нравы посредством подачи духовно-религиозных истин и принципов?
Ответ: Президент Дмитрий Анатольевич Медведев поддержал введение в школах обязательного предмета под рабочим названием «Духовно-нравственное воспитание».
Глава государства предложил вариант, учитывающий позиции как атеистов, так и верующих. Так как государство и конфессии отделены друг от друга, в школах преподавать предмет «Духовно-нравственное воспитание» будут только светские преподаватели. Ученикам и их родителям будет предоставлено право выбора, какой из трех курсов изучать в рамках этой дисциплины: либо изучение истории одной религии, либо истории основных мировых религий, либо курс «Основы светской этики». Учебники будут разрабатываться с привлечением представителей всех основных конфессий.
Введение дисциплины будет происходить постепенно и во всех школах страны она появится не раньше 2012 года. А в течение ближайших трех лет предстоит обкатка в школах 18 регионов.
Стоит отметить, что подобные уроки для российских школ не новшество. В 60 регионах, в том числе и в нашем Краснодарском крае, факультативно и в формате курса введен предмет «Основы православной культуры».
Я считаю, что эти знания абсолютно необходимы в жизни. Хотя бы для того, чтобы понимать мировую художественную культуру и живопись. Из школ многие ребята выходят, не зная, какие религии есть и чем они отличаются друг от друга. Например, большинство детей не ответят, в чем разница между протестантством и католичеством.
Сегодня ни общество, ни семья, ни школа не справляются с воспитанием детей. У определенной части общества есть надежда, что история религии в какой-то степени возьмет на себя воспитательные функции.
Курс истории религий, несомненно, может воспитывать у детей толерантность. То есть объяснять, что людей не надо делить по религиозному принципу, цвету кожи, расовой принадлежности.
Вопрос: в 2009-2010 учебном году столкнулись с кадровой проблемой: у специалистов смежных специальностей нет спецподготовки. Например, математик по диплому, а ведет физику, по диплому - химик, а ведёт биологию. В связи с введением новых условий аттестации кадров, вопрос о преподавании смежных предметов очень актуальный.
Ответ: для того чтобы преподавать смежный предмет необходимо пройти курсовую переподготовку по этому предмету в течение одного года в г. Краснодаре в Центре переподготовки кадров или заочно получить второе образование.
Вопрос: как научить выпускников эффективно писать эссе на ЕГЭ?
Ответ: научить писать эссе в 11 классе очень тяжело. Начинать эту работу лучше класса с 7. И по истории и по обществознанию можно найти темы для написания сначала мини-сочинений, размышлений. А затем четкие критерии эссе, которые в старших классах соблюдать обязательно. Но из опыта знаю, что не каждый ребёнок может написать то, что нужно для эссе на ЕГЭ, это довольно сложный жанр.
|
|
